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楼主: 随风巽

诗八二班五律第十讲桂苑组作业贴

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发表于 2017-3-17 09:29:39 | 显示全部楼层
古典诗八五律第十讲作业:
桂苑07- 一晌贪欢
           
           五律   风筝
羽衣流绚彩,意态我犹怜。                     
仰俯从风力,扶摇上碧天。
云中堪比翼,山外可居仙?
莫问去来意,全凭一线牵。

雨痕老师:
本首诗作,采用拟人手法,欣赏,物我结合,首联风筝的形象,颔联风筝秉性,颈联以物转人,堪好,出彩尾联,是物也是人,不足个别字词如果注意,推敲,会更好的
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发表于 2017-3-17 09:32:50 | 显示全部楼层
  放风筝
         风雨人生*五律
纸糊身外表,竹骨也生威。
稚子手中放,碧云天上飞。
一头牵细线,两眼望斜晖。
唯恐夕阳落,爹娘唤子归。

啸风老师:
诗题放风筝,主语是风筝,放  只是一个映衬,风筝嘛就是留放的,所以这个“放”可以省去了。
此作格律也略有小瑕疵,二联“手”应平,“天”应仄,前后互救,还可以,但“碧”就必须要平了,前句仄仄仄平仄,下句就得平平平仄平,五律首字有此讲究的,得注意。令“夕”也出律了。
再看看联句,首联
纸糊身外表,竹骨也生威。上分句风筝的制作方法,下分句风筝的框架的气势,这俩句连接不够好。
二联
稚子手中放,碧云天上飞。这俩句其实是一个意思。
三联
一头牵细线,两眼望斜晖。上分句不还是说放风筝的么?下分句两眼望斜晖看着太阳斜照的光辉,是否与上分句脱节了?
尾联
唯恐夕阳落,爹娘唤子归。上联已经交待了斜晖,意思也就是时间即将天晚了,所以此句算多余了。下分句还比较好,写出了稚子贪玩的习性。
个人觉得吧这首诗可以以童趣为主题了
描写孩子们放风筝的过程与快乐!
但是这首诗只是描写一个放风筝的过程,且过程含糊不清,没有放风筝的乐趣和心里动态,
结构上围绕一个“放”字这个动态,却把风筝忽略了。
没有抓住重点!
五律五绝结构都是一样的,平启顺承,妙转,精结!说的容易,写时就很难了,这就是个人的写作经验了!
以上浅析,个人观点,肯定存在谬误,不到之处谅解!
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发表于 2017-3-17 09:33:45 | 显示全部楼层
五律.雁/09水墨烟雨
纷纷荻雪扬,展翅起寒塘。
点阵排筝柱,衔芦渡冷霜。
云峰征路远,关塞笛声凉。
遥问飘鸿影,乡书第几行?

尘埃落定老师:
水墨烟雨同学好, 此首诗立意散,雁一般是秋的物象,所以首联前分句不切合,就是有,雁也不可能会纷纷荻雪扬?所以是凑句。尾联前分句主体是作者。颈联前分句主体是云峰,云可以征路远,因为云是动的;而后分句主体是关塞,峰是不动,怎么能征路远。尾联前分句主体是我,主体不一样的三句离题,一首诗主体只能一个。如有点评不好多原谅,也可提出宝贵意见共同学习。
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